Choisir les Professeurs Pricipaux ? Comment ?

Choisir les Professeurs Principaux ?

Redoutable mission pour le chef d’établissement qui parfois s’apparente plus à une partie de chasse qu’à un travail d’élevage.

Regardons les textes et surtout le dernier sur les Professeurs Principaux et aussi les différents rapports des I.G.E.N. En substance, que ce soit par les définitions de missions des P.P, la façon de les rémunérer, n’importe quel professeur ne peut pas être P.P. Les contorsions des syndicats de profs se basant sur la définition de Professeur pour englober tous les certifiés dans le vivier des P.P et demander au passage l’ISOE et sa part modulable pour tous, même pour ceux qui ne l’ont statutairement pas masquent le réalité du terrain et les cuisines budgétaires des Perdir qui doivent boucler l’organisation de leur établissement.

Les textes, sans prononcer d’interdiction pour telles ou telles catégories de professeurs, ont défini les missions des PP de telles sortes que seule les pénuries de volontaires permettront à des matières peu représentées chez les PP à se faire une place.

Ainsi, dans l’ordre et pour toute la France , les PP sont d’abord professeur de Maths, puis de Lettres, ensuite d’Histoire-Géo suivis de près par les profs d’Anglais, Physique-chimie, suivi de ceux de SVT qui précèdent ceux de Technologie, EPS puis loin derrière Arts Plastiques, Musique.

Ce qui guide cet ordre est sans aucun doute à rechercher dans le nombre d’heures passées devant une classe par matière et niveau. Les Perdir ne choisissent pas une stratégie d’évitement des disciplines pour trouver leurs P.P mais privilégient plutôt une stratégie de temps effectif d’un professeur avec ses élèves pour une classe donnée …

« Trouver » n’est sans doute pas le bon terme car la philosophie des textes (ceux de 1993 et la dernière circulaire) laissent plutôt entendre « sélectionner les P.P » et non les « trouver » ou les « recruter ». Mais les contingences du Perdir suivant les établissements l’amènent bien souvent à « trouver » voire « recruter ». Comment s’en sortir dans un établissement ou les Professeurs connaissent de rapides « turnover », où beaucoup vivent des « premières affectations » ou connaissent des services partagés sur plusieurs établissements ? Ainsi les P.P naturels et anciens sont les "historiques" des établissements mais ce vivier est divers géographiquement, centres-villes ou zones urbanisées, ...

La dernière circulaire a alourdi les « missions » des P.P au point d’en écarter certains « professeurs » comme les documentalistes voués à un nombre d’heures important à l’ensemble des élèves d’un établissement et rémunérés de telle façon qu’écartés de l’ISOE ils ne peuvent prétendre à sa part « modulable ». Ce qui pousse les Perdir à des circonvolutions curieuses pour les rémunérer quant ils les ont « trouvés » comme P.P. Ainsi certains les rémunèrent en HSE quand la définition de ces dernières est « temps factuels ou occasionnels passés devant élèves ». Missions des P.P factuelles, occasionnelles ?

Le P.P entre autres a pour mission l’orientation à partir d’un certain niveau de classe mais aussi de communication avec les familles, ce qui suppose une disponibilité en termes d’heures. Ici ancienneté du professeur, matière enseignée, emploi du temps, reconnaissance par les parents et les élèves interfèrent ou le devraient dans le choix que va opérer le Perdir. Les IGEN ont constaté que les élèves et les parents établissaient une différence dans le choix des PP fait par le Perdir entre « professeurs impliqués » et « professeurs non impliqués ».

Le choix du P.P est malheureusement « limité » par les textes eux-mêmes car s’ils rappellent que le PP est choisi par le chef d’établissement cela reste sur la base de son acceptation .

La tâche de « sélection » des P.P par les Perdir est devenue un casse tête. Comme le rappelait un P.P récemment dans la presse et qui arrêtait de le faire : « Pour suivre une classe, il faut entendre au moins une trentaine de sons de cloches différents : professeurs, CPE, direction… Et s'il y a un élève dyslexique qui nécessite des enseignements personnalisés, par exemple, il faut se coordonner avec un nombre infini de profs ! La réforme a complexifié les réseaux de communication”.

Décret sur l’ISOE pierre angulaire du choix du P.P : Décret ISOE

Circulaire missions des Professeurs Principaux Circulaire P.P